創設情境,激發學生學習興趣

來源:江門日報  發表時間:2020-02-19 07:00   

    讓學生帶著濃厚的興趣學好數學,才能更有效地提高數學教學質量?!聲^南寧小學 鄭庭芳

    知識如大海,學習似行舟,在數學學習中,有些學生猶如一只只擱在學海沙灘上的小舟。那么,怎樣啟動這些學海擱淺之舟,使他們揚帆前進?在數學教學實踐中,我認為“興趣是最好的老師”,激發學習興趣是學好數學的前提。下面我就自己20多年的教學實踐,談談如何創設教學情境,激發學生的學習興趣,從而提高數學教學質量。

    設疑導入,引發學習興趣

    “學起于思,思源于疑”,疑是思維的起點,疑是創造的火種。讓學生新舊知識的連接點上設疑,讓學生無疑之處生疑。例如在教學《乘法初步認識》時,我首先告訴大家:“只要你們說出幾個相同的數,我便能立即說出它們的和?!蓖瑢W們爭先恐后地舉手發言,想試一試老師說的真偽,結果我算得又快又準。同學們驚嘆之余都想知道老師的絕招,就在學生充滿疑惑迫切需要解決問題時,我才把“絕招”告訴學生們:“相同的數連加可以用一種簡便的算法——乘法?!边@樣,就更好地引發了學生學習的興趣,老師便趁熱打鐵,再引導學生們觀察探究,掌握新知識。這樣設置懸念,就激起了學生的學習興趣,點燃起他們的好奇心,去理解、探索知識的奧妙,自覺地參與到學習過程中。

    動手操作,激發學習興趣

    小學生的心理特點是:好動、好奇,易被新奇的事物吸引。讓學生動手操作,激發他們的學習興趣,發展他們的思維能力。例如我在教學《平行四邊形的初步認識》時,讓學生動手畫一畫,用硬紙皮制作一個長邊形。通過演示突出平行四邊形的不穩定性,讓學生的視覺、觸覺、聽覺等多種感官共同參與學習活動,不僅有助于形成他們的空間觀念,而且能充分調動他們學習的主動性和積極性。這樣,激活學生已有的知識和經驗,以舊引新,發現規律,獲取新知識。引導學生參與類似這樣的教學活動,讓學生對你所教的知識內容產生興趣,并樂意接受你的教育,從而在心理上樹立起他們學習的興趣。

    故事引入,誘發學習興趣

    學數學的關鍵就是解決數學問題。一個有趣的數學問題能直接誘發學生的興趣,為自主學習創造良好的心理基礎。例如在教學《分數大小比較》時,可以創設這樣有趣的引入:讓四個同學分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧。悟空說:“為了公平一些,每人吃一份吧!”豬八戒聽后馬上說:“西瓜是我摘的,不行,我要吃多些,至少也要吃兩份?!甭斆鞯奈蚩章牶?,立即切成了八份給八戒兩份。正當大家高興地吃西瓜時,貪吃的豬八戒卻在一旁直拍腦袋,疑惑不解。同學們你們認為是大還是???對此學生興趣盎然,帶著這個問題自學課本,尋找答案。通過交流、討論、爭辯,學生試著說出自已的答案。通過一段生動有趣的小品表演,采用啟發式、討論式等多種生動活潑的教學方法,把學生的注意力都集中過來,誘發學生學習的熱情,把學生自主學習的積極性充分調動起來。

    運用電教,增強學習興趣

    采用直觀教具、投影儀,能使靜態的數學知識動態化,不但能激發學生學習的積極性,而且學生學到的知識也能印象深刻,永久不忘。例如在三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導的教學中,我采用投影演示“割拼”過程,化靜為動,一目了然,而通過學具的剪拼,不但能提高學生動手操作能力,而且通過自己擺弄得出的結果,印象深刻,記得牢。很顯然,在教學中采用直觀的教學手段,引導動手操作能有效地引發學生的學習興趣。

    開展競賽,增添學習興趣

    在數學教學中,創設比賽情境,規定適當規則,我在教學中,經常組織學生爭當數學小博士,開展接力賽、奪紅旗等活動。這些競賽不但可以培養學生果斷、頑強、機智、堅毅和合作的精神,也能培養學生的集體主義精神。

    綜上所述,通過“教師的教”和“學生的學”共同來完成一節課的教學,運用設疑導入、讓學習以疑激思、以疑獲知,能更有效地豐富課堂的學習活動;合適的提問、熱烈的討論、趣味的游戲,是上好一節課的要訣;激發學生求知欲望,點燃學生思維的火花。這樣讓學生帶著濃厚的興趣學好數學,才能更有效地提高數學教學質量。

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